Jesus Izquierdo

IZQUIERDO, Jesús

Institut des sciences cognitives, Université du Québec à Montréal

Courriel : jesus.izquierdo@mail.mcgill.ca

Téléphone : 514.550.6575

Domaines d’expertise :

Parcours développementaux en langues secondes et modèles d’interlangues

Apprentissage des langues secondes assisté par ordinateur

Modèles d’apprentissage en classe de langues secondes et recherche expérimentale

Politiques éducatives et apprentissage des langues secondes en milieu guidé

Unités de recherche :

Institut des sciences cognitives, Université du Québec à Montréal

Investigación e innovación educativas, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Projets de recherche

Analyse des erreurs morphologiques et syntactiques dans la production écrite des apprenants de français langue seconde en milieu universitaire, 2011 - 2014. Ministère de l’éducation nationale, Mexique

Développement d’un système d’évaluation par compétence pour les enseignants d’anglais des écoles secondaires de l’état de Tabasco, 2011 - 2013. Conseil national de recherches en sciences et technologies, Mexique.

Multimedia instruction and university student attitudes towards second language learning: A mixed-methods study in higher education. 2009-2011. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Mexique.

Computer-mediated focus on form and the acquisition of the tense-aspect system by L2 learners of French. Bourse de doctorat 2005-2007. Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Canada.

Articles scientifiques

Aquino, S., Izquierdo, J., García, V., et Valdés, A. (Acepté). Percepción de estudiantes con discapacidad visual sobre sus competencias digitales en una universidad pública del surete de México. Revista Aperturas.

Hernández, J., et Izquierdo, J. (2016). Metacognición y comprensión oral en L2. Estudio en nivel universitario. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1).

Arias, A., et Izquierdo, J. (2015). Language attention in content-based instruction: The case of language instructors teaching content in a foreign language in Mexican higher education. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 3(2), 194 – 217.

Izquierdo, J. Simard, D., et Garza, G. (2015). Multimedia instruction and language learning attitudes: A study with university-students. Revista Electrónica de Investigación Educativa. Educativa. 17(2), 101-115.

García, V. Izquierdo, J. et Gúzman, A. (2015). Estado del conocimiento del nivel básico en Tabasco generado por profesores formados en posgrados. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 15 (2), 1-25.

Aquino, S., García, V., et Izquierdo, J. (2014). Visually-impaired learner technology and distance education: A proposal to promote inclusive education in higher education e-courses. Revista Aperturas, 6(1), 1-8.

De la Cruz, V., et Izquierdo, J. (2014). Multimedia instruction on Latin roots of the English language and L2 vocabulary learning in higher education: Learner proficiency effects. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 42, 1-11.

Izquierdo, J. (2014). Multimedia instruction in foreign language classrooms: Effects on the acquisition of the French perfective and imperfective distinction. The Canadian Modern Language Review, 70(2), 188-219.

Izquierdo, J., Aquino, S., García, V., Garza, G., Minami, H., et Adame, A. (2014). Prácticas y competencias docentes de los profesores de inglés: Diagnóstico en secundarias públicas de Tabasco. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 42, 1-25.

Aquino, S., Izquierdo, J., et Echalaz, B., (2013). Evaluación de la práctica educativa: una revisión de sus bases conceptuales. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 13, 1-22.

Aquino, S., García, V., et Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y débiles visuales en el nivel superior. Un estudio de caso. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 39, 1-22.

Fabila, A., Minami, H., et Izquierdo, J. (2012). La escala de Likert en la evaluación docente. Acercamiento a sus características y principios metodológicos. Perspectivas Docentes, 50, 31-40.

Morales, D., et Izquierdo, J. (2011). L2 phonology learning among young-adult learners of English: Effects of regular classroom-based instruction and L2 proficiency. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13, 1-22.

Izquierdo, J. (2009).  L’aspect lexical et la production du temps du passé en français L2 : Une étude quantitative auprès des apprenants hispanophones, La revue canadienne de langues vivantes, 65(4),587-613.

Lyster, R.,et Izquierdo, J. (2009). Prompts versus recasts in dyadic interaction. Language Learning, 59(2),453-498.

Izquierdo, J., et Collins, L. (2008). The facilitative effects of L1 influence on L2 tense-aspect marking: Hispanophones and Anglophones learning French. The Modern Language Journal, 93(3), 349 -366

Livres et chapitres

    Aquino, S., García, V., et Izquierdo, J. (Eds. 2016). Inclusive education research and innovation: Analyses, models and proposals. Mexique. Editions : Red Durango de Investigadores Educativos – Universidad Juárez

    Autónoma de Tabasco.

    Izquierdo, J., Sandoval, M., De la Cruz, V., et Eslava, H. (2013). Sistemas de evaluación y productividad investigativa: Estudio de caso con PTCs de la Licenciatura en Idiomas. Dans S. Aquino et al. (Coord.).

    Cuerpos Académicos en la Educación Superior: Retos para el Desarrollo Institucional (pp. 209 -236). Villahermosa, Mexique: Fondo Editorial de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

Autres publications

Izquierdo, J., Aquino Zuñiga, S.P. et Garcia Martinez, V. (2015). Challenges to promote inclusion in distance education: Insights from an analysis of the digital skills of visually impaired students in Mexican higher       education. Actes du congrès Global Learn 2015 (pp. 585-589). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). 

Izquierdo, J. (2015). Quantitative designs and statistical analyses: Why, what, and to what extent in second language education research. Communication par invitation présentée à l’Universidad de Guanajuato,      Mexique.

Izquierdo, J. (2014). Computers in language education: From research methodologies to instructional practices. Communication par invitation présentée à l’Universidad de Quintana Roo, Mexique

Izquierdo, J. et Guénette, D. (2014). Les erreurs du genre grammatical : où se produisent-elles dans la production spontanée des étudiants de français langue étrangère/seconde ? Communication présentée dans le Congrès 2014 de l’American Association of Teachers of French, New Orleans, LA.

Izquierdo, J., Vargas, E. et Aquino, S. (2013). Visually impaired students learning languages: From educational policies to instructional choices. Communication présentée dans le congrès 2013 de l’Asociación Nacional Universitaria De Profesores De Inglés. Huatulco, México.

Izquierdo, J., et Aquino, S., (2013). El perfil profesional de los profesores de inglés de las secundarias públicas en el marco de la reforma educativa mexicana: Realidades y necesidades para Tabasco. Actes du XII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Guanajuato, Mexique.

Izquierdo, J., Guénette, D., Jiménez, E., et Zapata, I. (2012). National educational policies for the teaching of EFL in public secondary schools in Mexico: Implications for the development of a teacher evaluation system and a professional development program, Communication présentée dans le congrès 2012 Multidisciplinary Approaches in Language Policy and Planning, University of Calgary, Alberta, Canada.

Izquierdo, J., Guénette, D., Eslava, H., et Arellano, S. (2012). The morpho-syntactic interlanguage features of advanced L2 writers of French: A descriptive study with Hispanophones. Communication présentée dans le congrès 2012 de la Canadian Association of Applied Linguistics, University of Waterloo, Ontario, Canada.

Izquierdo, J., Aquino, S., et Sandoval, M., (2012). Evaluación y productividad investigativa en la educación superior: Desarticulación en los sistemas de evaluación. Un Estudio de Caso. Actes du 8vo. Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad 2012” Universidad de la Habana, Cuba.

Izquierdo, J., Guénette, D., et Garza, G. (2012). Bridging the gap between language education policies and teacher education needs: Insights from a teacher evaluation system in Mexico. Communication présentée dans le congrès 2012 de l’Applied Linguistics Association of New Zealand. University of Waikato, New Zealand.

Izquierdo, J., Simard, D., et Garza, G. (2011). Multimedia instruction and university student attitudes toward second language learning: A mixed-method study. Communication présentée dans le congrès 2011 du Computer Assisted Language Instruction Consortium. University of Victoria, Victoria, Canada.

Izquierdo, J. (2010).  Compte rendu du livre Learning and teaching languages through content: A counterbalanced approach. Perspectivas Docentes, 42 (2), 67-69.

Izquierdo, J. (2010).   Compte rendu du livre The advanced learner variety: The case of French. The Canadian Modern Language Review, 66, 469-471.

Izquierdo, J. (2008).  Compte rendu du didacticiel : Le chandail de hockey - The Hockey Sweater. The Canadian Modern Language Review, 65, 147-149.

Izquierdo, J. (2008). Learners' attention to form in L2 multimedia applications: The role of developmental readiness and multimedia task types. Communication présentée dans le congrès 2008 de la Canadian Association of Applied Linguistics. Vancouver, Canada.

Izquierdo, J. (2008). The perception of tense-aspect constructions in oral L2 input: Learning constraints imposed by form/meaning prototypes. Communication présentée dans le congrès 2008 de l’American Association for Applied Linguistics, Washington, U.S.A.

Izquierdo, J. (2007). Multimedia environments in the foreign language classroom: Effects on L2 grammar acquisition. Communication présentée dans le congrès EuroCALL 2007, University of Ulster, Northern Ireland.

Cours

 Quantitative methods and statistics for the humanities

 Research methods and language education

 Second language acquisition

 Computer-assisted language learning

 Content and language learning in higher education 

Cross-curricular approaches to teaching second languages to young learners

Language awareness for second language teachers

Second language learning and form-focused instruction

Second language learning and task-based instruction

ESL elementary/secondary school practicum

Didactique du français langue étrangère/seconde

Les difficultés d’apprentissage en français langue seconde/étrangère